miércoles, 17 de febrero de 2010
TÍTULO
Introducir el uso de las TICS para aumentar el rendimiento escolar (aprendizaje), mediante la utilización creativa y formativa de BLOGS.
OBJETIVO
Objetivo expreso de nuestro proyecto de intervención:
Introducir el uso de las TICS (BLOGS) como medio para aumentar el rendimiento escolar (aprendizaje), en los estudiantes de la Esc. Sec. Gral. “José Ma. Morelos y Pavón” en la especialidad de CIENCIAS.
Introducir el uso de las TICS al crear un ambiente virtual por medio de la apertura de BLOGS, mejorar la ortografía y estructuración de los textos para reflexionar acerca de cómo usan la lengua escrita de acuerdo con el propósito (Español)* y aumentar el rendimiento escolar (aprendizaje) especialmente en lo relacionado con el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y para la vida en sociedad a través de que los estudiantes pongan en juego: conocimientos, de Ciencias y Lengua Española, aplicando la gramática y la redacción en textos de ciencias; habilidades de observación, búsqueda, selección y obtención de información en diferentes fuentes, comunicación, elaboración de descripciones; actitudes favorables al desarrollo del pensamiento científico, como son: curiosidad, indagación o escepticismo razonable; valores como la honestidad en el uso y manejo de la información) en la Escuela Secundaria General “José María Morelos y Pavón”, en la especialidad de CIENCIAS.
Considerando la importancia de trabajar transversalmente el Español dentro del campo de las Ciencias, (entre otras materias) para un auténtico desarrollo de las competencias, es primordial lo siguiente:
Se trataran principalmente distintos tipos de elementos que sirven para relacionar las ideas dentro de un texto informativo: la puntuación, el uso de las comillas, el punto y coma, los dos puntos, el párrafo, para una mejor comprensión de la lectura, para identificar el mensaje que quieren transmitir de los emisores, así como también la descripción de imágenes o vivencias, lo cual facilitará el procesamiento de la información, la construcción de los nuevos conocimientos y la comunicación.
DIRECTORIO DE ESPECIALISTAS
• Directorio de especialista construido,
Especialistas en educación:
Felipe Uribe Fernández, Maestría en educación, Certificación en las TICS
Domicilio: Emilio Carranza No. 14, Ameca; Jal., C. P.: 46600
correo: felipeuff71@yahoo.com.mx , tel.: 75 85 947
Ma. Norma Sevilla Díaz, Docencia Tecnológica, certificación en TICS
Domicilio: Emilio Carranza No. 14, Ameca; Jal., C. P.: 46600
correo: sej981ameca@yahoo.com.mx tel.: 75 85 947
Srita. Profra. Bernardita Naranjo R. Especialista en TIC. Responsable del proyecto: “JUGANDO APRENDEMOS CON TIC´S”, en la Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso”, en Quito, Ecuador.bernardyzulay@yahoo.comÁngel Vázquez Alonso. Facultad de Ciencias de la Educación.
Emilio Blanco Bosco. Profesor investigador del Centro de Estudios Sociológicos de el Colegio de México.Camino del Ajusco, núm. 20, Col. Pedregal de Santa Teresa, 10740, Tlalpan, México, DF.CE: eblanco@colmex.mx
colmex.mxemiliob78@gmail.com
Alfonso Sancho Rodríguez, dirección electrónica. sancho1@mixmail.com http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/ URL de la página web de Alfonso Sancho Rodríguez.
Fernando Liroz. Especialista en Español. fernandoliroz@asmadrid.org Víctor Villoria. Especialista en Español.Víctor Villoria. Creador y responsable de: ProyectoAula
victor@lenguayliteratura.orghttp://lenguayliteratura.org/
Especialistas en educación:
Felipe Uribe Fernández, Maestría en educación, Certificación en las TICS
Domicilio: Emilio Carranza No. 14, Ameca; Jal., C. P.: 46600
correo: felipeuff71@yahoo.com.mx , tel.: 75 85 947
Ma. Norma Sevilla Díaz, Docencia Tecnológica, certificación en TICS
Domicilio: Emilio Carranza No. 14, Ameca; Jal., C. P.: 46600
correo: sej981ameca@yahoo.com.mx tel.: 75 85 947
Srita. Profra. Bernardita Naranjo R. Especialista en TIC. Responsable del proyecto: “JUGANDO APRENDEMOS CON TIC´S”, en la Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso”, en Quito, Ecuador.bernardyzulay@yahoo.comÁngel Vázquez Alonso. Facultad de Ciencias de la Educación.
Emilio Blanco Bosco. Profesor investigador del Centro de Estudios Sociológicos de el Colegio de México.Camino del Ajusco, núm. 20, Col. Pedregal de Santa Teresa, 10740, Tlalpan, México, DF.CE: eblanco@colmex.mx
colmex.mxemiliob78@gmail.com
Alfonso Sancho Rodríguez, dirección electrónica. sancho1@mixmail.com http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/ URL de la página web de Alfonso Sancho Rodríguez.
Fernando Liroz. Especialista en Español. fernandoliroz@asmadrid.org Víctor Villoria. Especialista en Español.Víctor Villoria. Creador y responsable de: ProyectoAula
victor@lenguayliteratura.orghttp://lenguayliteratura.org/
PROPÓSITO DEL PROYECTO
Crear ambientes virtuales de aprendizaje por medio de blogs para interactuar con los estudiantes de secundaria y profesores para expresar opiniones y compartir experiencias, para así obtener trabajos con mayor calidad cualitativa y cuantitativa. Así mismo, lograr una participación y retroalimentación activa. Lectura y escritura con blogs. Apoyo para estudiantes que requieran mayor acompañamiento, contribuyendo a disminuir el rezago, la desersión y/o la reprobación
Uno de los principales propósitos de la formación en Ciencias es favorecer el desarrollo de habilidades y actitudes científicas. Es común que los alumnos consideren que la actividad científica está reservada a personas con características especiales.Sin embargo, todos en un momento dado hemos tenido que resolver alguna situación problemática en la que aplicamos habilidades y actitudes, conocimientos y, desde luego, los valores. Los proyectos representan oportunidades excelentes para que los estudiantes valoren la relevancia de los procesos científicos, no sólo para realizar actividades escolares, sino para enfrentar diversos retos de la vida cotidiana y al implementar el uso de las TICS por medio de los BLOGS se pretende incrementar las habilidades comunicativas, informacionales y, desde luego, científicas.El desarrollo de proyectos se realiza en el marco de flexibilidad del currículo, es decir, que el alumno puede expresar lo que el considera que está relacionado con el tema o proyecto, para que sea más significativo, relevante y congruente con su forma de interactuar en el entorno del aprendizaje virtual.
Durante el curso los alumnos han realizado diversas actividades en las que pusieron en juego sus habilidades (observación, búsqueda de información, comunicación, elaboración de descripciones) y sus actitudes (curiosidad, indagación o escepticismo), Por ejemplo, al llevar a cabo un experimento y registrar los datos, construir una gráfica e interpretarla o consultar una página de Internet, hasta este punto se hacía de manera errática por lo cual se propone la INNOVACIÓN en el uso y manejo de los BLOGS.
Antes de iniciar el proyecto promoveremos la reflexión de los jóvenes en torno a cómo estas habilidades y actitudes se integran en la búsqueda de soluciones a un problema o de respuestas a una pregunta.
Mencionando ejemplos de situaciones en las que la implementación de los BLOGS es una puerta de entrada al estudio, con mayor profundidad, de los fenómenos naturales, que parte de la información percibida a través de los sentidos, el análisis sistemático de la información recabada y la interpretación de los conceptos de manera correcta por medio del mejoramiento de la ortografía que le permite comprender mejor; expresar con mayor claridad sus ideas y, simultáneamente, que los mismos compañeros pueden hacer las aportaciones en un marco de respeto y compañerismo a través de procesos coevaluativos.
Referencias:
Ideas para el aula en una nueva secundaria, Ciencias II, ateneo, Santillana, Armando Sánchez Martínez
AREA DE INTERVENCIÓN
Área de intervención seleccionada.
En el área de Español
o Mejora en estructuración de textos (como hacer un proyecto)
o Mejora en la ortografía
En el área de Ciencias Naturales
o Desarrollo de habilidades informacionales: reconocer necesidades informativas, búsqueda, localización, selección, obtención, procesamiento, comunicación y manejo ético de la información.
oGeneración de ambientes de aprendizaje favorables a la construcción del conocimiento
o Desarrollo de competencias académicas para el logro del perfil de egreso
o Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo
En el área de Español
o Mejora en estructuración de textos (como hacer un proyecto)
o Mejora en la ortografía
En el área de Ciencias Naturales
o Desarrollo de habilidades informacionales: reconocer necesidades informativas, búsqueda, localización, selección, obtención, procesamiento, comunicación y manejo ético de la información.
oGeneración de ambientes de aprendizaje favorables a la construcción del conocimiento
o Desarrollo de competencias académicas para el logro del perfil de egreso
o Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo
INTRODUCCIÓN
¿En qué contexto se va a desarrollar este proyecto?
Las aulas tienen buena iluminación; ventilación regular; están equipadas con 40 butacas, escritorio, silla, pizarrón verde y pizarrón blanco algunas. En un aula tenemos la señal de EDUSAT, que está subutilizada. Todas las aulas tienen librero y libros. Algunas aulas tienen televisión y videocasetera.
El aula FORACIT con sus 22 computadoras, así como el taller de cómputo con su equipo, la biblioteca y el servicio de EDUSAT, están subutilizados. Esperamos, a través de la ejecución de nuestro proyecto y de la perseverancia en él, involucrar a todos los docentes y directivos y activar el uso de estos valiosos recursos.
¿Qué antecedentes hay a este proyecto? (si conoce alguno, anótelo; si no, deje el espacio en blanco)
Existen muchos en internet por lo cual es viable nuestro proyecto y enviamos algunas direcciones al final de la introducción.
En la etapa anterior de ese diplomado, especialmente en esta escuela, se inició el trabajo con blogs, como plan piloto, en los grupos de 1º.A, E y F matutino, en los cuales se ha generado expectación, curiosidad, motivación, interés y trabajo de equipo.
¿En qué sentido es un proyecto educativo innovador?
Porque no sólo es algo nuevo, sino que implica un cambio sustancial que puede inducir no sólo al manejo de blogs, sino a incursionar en el uso y manejo de otros recursos también valiosos en la transformación de la práctica docente y de las actividades de los estudiantes que coadyuvarán al desarrollo de habilidades en el uso y manejo de la información y de los recursos de la web 1 y 2.
Pretendemos que a través de esta actividad se inicie una participación activa y articulada de todas las academias y que nuestro proyecto sea el detonador de nuevas y más organizadas actividades innovadoras en las que se empleen los recursos de las TICs.
Además consideramos que también se promoverá una cultura de la innovación en nuestra escuela.
Por otra parte nuestro proyecto es planeado, nacido de una reflexión previa, es creativo, implica transformaciones tanto en el desempeño de los estudiantes como en la práctica docente, se refiere a la solución de un problema; involucra cambios de comportamiento y actitudes favorables en la forma de abordar la construcción de los aprendizajes, de una manera más interactiva, con mayor protagonismo por parte del estudiante; es evaluable y pretendemos que nuestra actividad sea duradera y trascienda los objetivos y metas del diplomado.
Se plantea como objetivo encontrar factores que ocasionan el bajo rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de Ciencias. La pregunta generadora que planteamos es: ¿Introducir el uso de TICs, crear un ambiente virtual mediante la apertura y uso dinámico de Blogs para la construcción del conocimiento en Ciencias y el mejoramiento de la ortografía y la estructuración de textos, aumentará el rendimiento escolar o aprendizaje?
Se esbozará un análisis de los nuevos enfoques que para la enseñanza de la ciencia sugiere la SEP para el uso de las TICs (Blogs).
Una vez llevado a efecto el proyecto, se analizarán resultados para determinar la veracidad o no de la hipótesis planteada.
La totalidad del desarrollo del trabajo será posible realizarlo aplicando los procedimientos teórico metodológico obtenido en el Diplomado en TICs, que es el punto de partida para la planeación y desarrollo de este proyecto.
A continuación presentamos algunos sitios web en que se publican trabajos relativos a nuestro proyecto:
La Escuela Secundaria General Núm. 1 “José María Morelos y Pavón”, donde se trabajan dos turnos, cuenta con 18 aulas para la clase; un aula FORACIT con 22 computadoras (obsoletas que próximamente serán reemplazadas) con servicio de Internet; un laboratorio de biología con televisión y vidoecasetera y otro laboratorio de química; auditorio; canchas deportivas de fut-bol, básquet bol y tenis; talleres de cómputo, carpintería, cultura de belleza, corte y confección de ropa y taller de dibujo; una biblioteca.
Las aulas tienen buena iluminación; ventilación regular; están equipadas con 40 butacas, escritorio, silla, pizarrón verde y pizarrón blanco algunas. En un aula tenemos la señal de EDUSAT, que está subutilizada. Todas las aulas tienen librero y libros. Algunas aulas tienen televisión y videocasetera.
El aula FORACIT con sus 22 computadoras, así como el taller de cómputo con su equipo, la biblioteca y el servicio de EDUSAT, están subutilizados. Esperamos, a través de la ejecución de nuestro proyecto y de la perseverancia en él, involucrar a todos los docentes y directivos y activar el uso de estos valiosos recursos.
¿Qué antecedentes hay a este proyecto? (si conoce alguno, anótelo; si no, deje el espacio en blanco)
Existen muchos en internet por lo cual es viable nuestro proyecto y enviamos algunas direcciones al final de la introducción.
En la etapa anterior de ese diplomado, especialmente en esta escuela, se inició el trabajo con blogs, como plan piloto, en los grupos de 1º.A, E y F matutino, en los cuales se ha generado expectación, curiosidad, motivación, interés y trabajo de equipo.
¿En qué sentido es un proyecto educativo innovador?
Porque no sólo es algo nuevo, sino que implica un cambio sustancial que puede inducir no sólo al manejo de blogs, sino a incursionar en el uso y manejo de otros recursos también valiosos en la transformación de la práctica docente y de las actividades de los estudiantes que coadyuvarán al desarrollo de habilidades en el uso y manejo de la información y de los recursos de la web 1 y 2.
Pretendemos que a través de esta actividad se inicie una participación activa y articulada de todas las academias y que nuestro proyecto sea el detonador de nuevas y más organizadas actividades innovadoras en las que se empleen los recursos de las TICs.
Además consideramos que también se promoverá una cultura de la innovación en nuestra escuela.
Por otra parte nuestro proyecto es planeado, nacido de una reflexión previa, es creativo, implica transformaciones tanto en el desempeño de los estudiantes como en la práctica docente, se refiere a la solución de un problema; involucra cambios de comportamiento y actitudes favorables en la forma de abordar la construcción de los aprendizajes, de una manera más interactiva, con mayor protagonismo por parte del estudiante; es evaluable y pretendemos que nuestra actividad sea duradera y trascienda los objetivos y metas del diplomado.
Se plantea como objetivo encontrar factores que ocasionan el bajo rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de Ciencias. La pregunta generadora que planteamos es: ¿Introducir el uso de TICs, crear un ambiente virtual mediante la apertura y uso dinámico de Blogs para la construcción del conocimiento en Ciencias y el mejoramiento de la ortografía y la estructuración de textos, aumentará el rendimiento escolar o aprendizaje?
Se analizará como hipótesis para descubrir si de verdad la realización de este proyecto conlleva a una mejora en el rendimiento escolar o aprendizaje.
Se esbozará un análisis de los nuevos enfoques que para la enseñanza de la ciencia sugiere la SEP para el uso de las TICs (Blogs).
Una vez llevado a efecto el proyecto, se analizarán resultados para determinar la veracidad o no de la hipótesis planteada.
La totalidad del desarrollo del trabajo será posible realizarlo aplicando los procedimientos teórico metodológico obtenido en el Diplomado en TICs, que es el punto de partida para la planeación y desarrollo de este proyecto.
A continuación presentamos algunos sitios web en que se publican trabajos relativos a nuestro proyecto:
JUSTIFICACIÓN
El capital humano es sólo uno de los factores de crecimiento económico, existen otros como la demografía (relación jóvenes-ancianos); la innovación tecnológica; la apertura de comercio extranjero; la situación política y legal nacional; la existencia o no de personal calificado o competente. Así como una buena oferta de trabajadores bien educados puede contribuir al crecimiento de la economía del país, su ausencia puede constituir un obstáculo para su crecimiento y por ende, del bienestar, servicios educativos y de salud, y calidad de vida de sus habitantes.
El controversial y complejo fenómeno de la globalización incide en todos los ámbitos de la vida humana y el educativo no queda al margen. Sabemos que nuestros estudiantes, en la economía del conocimiento, conformarán el capital humano que, junto con otros factores de crecimiento, coadyuvarán a fortalecer la propia economía y mejoramiento de condiciones de vida, como la del país.
Si bien se encuentran aún en el nivel básico de su formación integral en el ámbito de nuestra escuela, es imperativo que desarrollen las competencias para la vida que coadyuvarán a enfrentar de mejor manera los retos y problemas que se les vayan presentando. Estas competencias son: para el aprendizaje permanente; para el manejo de la información; para el manejo de situaciones; para la convivencia y para la vida en sociedad.
Por todo lo anterior, se hace necesario buscar estrategias que coadyuven al logro de los propósitos de la educación básica, plasmados en las competencias para la vida, así como en el perfil de egreso. A través del uso de blogs y las TICs en Ciencias, pretendemos que nuestros alumnos inicien su proceso de alfabetización informacional y digital, a la vez que se contribuya al desarrollo y consolidación de dichas competencias y perfil de egreso, ya que como de todos nosotros es conocido, las TIC se han convertido en herramientas de apoyo para la gestión escolar, así como para la producción de materiales, para el trabajo en el aula, como fuente de consulta en diferentes áreas del conocimiento. Estas fuentes de consulta arbitradas, es decir, aquellas cuyo contenido ha sido evaluado por expertos en el tema validando su contenido, si son guiadas con actividades de desarrollo de aprendizajes acercarán más y mejor al estudiante a la construcción del propio conocimiento, así como la adquisición y reforzamiento de habilidades, actitudes y valores y, en última instancia la metacognición que redunde en el aprendizaje para toda la vida.
A través del uso de blogs y manejo de TICs, no sólo se abordarán temas de Ciencias, sino que se contribuirá también, de manera transversal, al desarrollo de habilidades de expresión oral y escrita; al trabajo colaborativo; a la toma de decisiones; a la autoevaluación que lo conduzca a un mejoramiento continuo de su propio hacer, entre otros aspectos.
En síntesis, consideramos que el uso de blogs y manejo de TICs en Ciencias, dará apertura a otras actividades creativas, productivas, innovadoras, no sólo en el ámbito científico sino en todas las áreas del conocimiento y, si lo hacemos de una manera sostenida, planeada, con evaluaciones permanentes y periódicas que contribuyan al mejoramiento y perfeccionamiento de dicha actividad, se marcará un hito que, en un futuro muy próximo, motive la integración al proyecto a todo el cuerpo docente de nuestra escuela.
“Educar no es llenar un balde, sino encender un fuego”. W.B. Yates, poeta.
Referencias:
Brian Keeley (2007). Capital humano. Percepciones de la OCDE. Biblioteca Integral. Ed. Castillo.
Plan y programa de estudios de Ciencias 2006. SEP
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
